Célébration du 50e anniversaire des Brunswick Four
Outil pédagogique : Les Quatre de Brunswick et les débuts du militantisme pour les droits des personnes queer et lesbiennes au Canada
Niveau scolaire : secondaire/lycée (9e à 12e année)
Domaines : études sociales, histoire, études de genre, éducation civique et arts du langage
Objectifs d'apprentissage :
Explorez les événements entourant l'incident du Brunswick Four et son rôle dans le mouvement pour les droits LGBTQ+ au Canada.
Comprenez comment l'activisme social, la musique et les arts de la scène ont été utilisés historiquement pour lutter contre la discrimination.
Analysez le rôle des médias dans l’orientation des conversations publiques sur les questions sociales.
Favoriser les discussions sur le genre, l’orientation sexuelle, la discrimination et les droits civils.
Questions essentielles :
Quels ont été les événements qui ont précédé et suivi l’incident des Brunswick Four ?
Comment cet événement a-t-il contribué à la lutte plus large pour les droits LGBTQ+ au Canada ?
Comment l’art de la performance et l’activisme peuvent-ils se croiser pour créer un changement social ?
Comment la représentation médiatique des Quatre de Brunswick a-t-elle façonné le discours public ?
Aperçu du plan de cours :
Leçon 1 : L’incident des Quatre Brunswick – Comprendre le contexte historique
Objectif : Les étudiants examineront le climat social et politique des années 1970 au Canada et l'importance de l'incident des Brunswick Four au sein du mouvement des droits LGBTQ+.
Activités:
Introduction (10 minutes) : Montrez une chronologie des principales étapes des droits LGBTQ+ au Canada. Présentez aux étudiants la Brunswick House, la culture du micro ouvert et le rôle des tavernes dans les communautés LGBTQ+ au cours des années 1970.
Analyse de la source primaire (30 minutes) : Lisez à haute voix ou distribuez un extrait d'un article de journal de 1974 qui couvrait l'incident des Brunswick Four. Demandez aux élèves de souligner les détails clés et de résumer l’événement dans leurs propres mots. Discutez en classe de la description que font les médias de l'événement.
Discussion (20 minutes) : Animez une discussion sur la façon dont l’incident des Brunswick Four a déclenché une conversation nationale sur les droits des lesbiennes au Canada. À quels défis les femmes ont-elles été confrontées ? Comment la société a-t-elle réagi ?
Homework/Extension:
Reflection Prompt: How does the Brunswick Four incident compare to other LGBTQ+ activism events in history (e.g., Stonewall Riots)? Write a one-page reflection.
Devoirs/Prolongation :
Extraits d'articles de journaux de 1974 sur les Brunswick Four.
Vidéo/Audio de l'activisme queer dans les années 1970 (si disponible).
Chronologie des jalons LGBTQ+ de l’histoire du Canada.
Leçon 2 : La performance comme protestation – Analyser « J'aime être une gouine »
Objectif : Les élèves analyseront la chanson « I Enjoy Being a Dyke » et discuteront de la manière dont l'art de la performance peut être utilisé pour remettre en question les normes sociales et la discrimination.
Activités:
Discussion d'ouverture (10 minutes) : Revoyez ce qui s'est passé lorsque les Brunswick Four sont montés sur scène et ont interprété "I Enjoy Being a Dyke". Comment le public a-t-il réagi ? Pourquoi la représentation a-t-elle été interrompue par le manager ?
Analyse de la chanson (20 minutes) : Divisez les élèves en petits groupes pour comparer la chanson originale de Rogers et Hammerstein « I Enjoy Being a Girl » avec les paroles réécrites de « I Enjoy Being a Dyke ». Les étudiants doivent se concentrer sur les thèmes des rôles de genre, de l’autonomisation et de la résistance. Chaque groupe présente son analyse.
Activité d'écriture créative/performance (20 minutes) : Demandez aux élèves de réécrire une chanson populaire d'aujourd'hui pour aborder un problème social contemporain (par exemple, le changement climatique, le racisme ou la positivité corporelle). Encouragez les élèves à se concentrer sur la façon dont les paroles peuvent inspirer le changement et provoquer la réflexion.
Devoirs/Prolongation :
Tâche de recherche : Choisissez un exemple moderne de musique ou de performance protestataire (par exemple, "Formation" de Beyoncé ou "Make Me Feel" de Janelle Monáe). Rédigez une brève analyse de la manière dont l'artiste aborde les problèmes sociaux à travers sa performance.
Ressources:
Paroles de « J’aime être une fille » et « J’aime être une gouine ».
Extraits audio de musique protestataire (passée et présente).
YouTube propose des liens vers des performances militantes, telles que des créations orales ou des vidéos musicales.
Leçon 3 : Droits LGBTQ+ et représentation médiatique
Objectif : Les étudiants étudieront comment les médias façonnent la perception du public à l'égard des communautés LGBTQ+ et de l'activisme.
Activités:
Introduction à l'éducation aux médias (15 minutes) : Présentez aux étudiants le concept de cadrage médiatique. Comment les journaux, les émissions de télévision et les réseaux sociaux présentent-ils les différentes communautés marginalisées ? Comment cela affecte-t-il l’opinion publique ?
Étude de cas (20 minutes) : Analysez deux articles de journaux ou extraits d'actualité différents : un de 1974 couvrant les Quatre de Brunswick et un issu d'un événement plus récent sur les droits LGBTQ+. En petits groupes, les élèves doivent comparer le ton, le langage et le cadrage utilisés dans chaque article. Comment la représentation médiatique des problématiques LGBTQ+ a-t-elle évolué au fil du temps ?
Discussion en classe (15 minutes) : Discutez du rôle des médias dans la marginalisation ou le soutien des mouvements de défense des droits LGBTQ+. Quelles sont les conséquences d’une représentation médiatique biaisée ?
Devoirs/Prolongation :
Projet de recherche : Enquêter sur la représentation d'un groupe marginalisé (par exemple, les peuples autochtones, les immigrants ou les personnes transgenres) dans les médias. Créez une présentation comparant les représentations médiatiques positives et négatives et leur impact sur la perception du public.
Ressources:
Articles de journaux sur les Brunswick Four.
Extraits médiatiques sur les questions LGBTQ+ (par exemple, débats sur le mariage homosexuel, événements de la fierté).
Documents à distribuer sur le cadrage et les préjugés des médias.
Leçon 4 : Activisme social et changement au Canada
Objectif : Les étudiants exploreront comment l'activisme populaire a conduit à des changements juridiques et sociaux au Canada, en se concentrant particulièrement sur le mouvement pour les droits LGBTQ+.
Activités:
Vidéo d'introduction (15 minutes) : Montrez un court documentaire ou un clip vidéo sur l'histoire de l'activisme LGBTQ+ au Canada, en mettant l'accent sur les étapes clés comme la décriminalisation de l'homosexualité en 1969 et la légalisation du mariage homosexuel en 2005.
Conférencier invité (facultatif) (30 minutes) : Invitez un militant local des droits LGBTQ+ ou un historien à parler de ses expériences ou de sa connaissance du mouvement. Encouragez les élèves à préparer leurs questions à l’avance.
Activité de jeu de rôle (30 minutes) : Divisez la classe en groupes représentant différents points de vue (militants, forces de l'ordre, médias, propriétaires de taverne) et reconstituez un débat suite à l'incident des Brunswick Four. Encouragez les élèves à réfléchir aux raisons pour lesquelles différents groupes ont réagi comme ils l’ont fait.
Homework/Extension
Invite de rédaction : Comment l'incident des Brunswick Four a-t-il contribué à des mouvements plus larges en faveur du changement social au Canada ? Quelles leçons pouvons-nous tirer aujourd’hui de cet événement ?
Ressources:
Clips documentaires sur l'activisme LGBTQ+ au Canada.
Sources primaires, comme des extraits d'entretiens avec des militants LGBTQ+ des années 1970.
Ressources supplémentaires :
Livres :
« Queer Progress : From Homophobia to Homonationalism » par Tim McCaskell (couvre le mouvement pour les droits LGBTQ+ au Canada).
"Lesbians Ignited: A History of Lesbian Activism in Canada" (fournit un contexte historique à l'activisme pour les droits des lesbiennes).
Sites Web :
Égale Canada (organisation de défense des droits de la personne LGBTQ+ au Canada).
L'Encyclopédie canadienne – Droits LGBTQ+ au Canada.
Films/Documentaires :
"Forbidden Love: The Unashed Stories of Lesbian Lives" (explore la vie lesbienne et l'activisme au Canada).
"Scandaleux!" (Film de 1977 sur la vie queer à Toronto dans les années 1970).
Évaluation:
Participation à des discussions et à des activités de groupe.
Réflexions écrites ou essais comparant l'activisme LGBTQ+ historique et moderne.
Projets créatifs (réécritures de chansons, analyse des médias, jeux de rôle) qui démontrent une compréhension de l'intersection entre la performance, l'activisme et le changement social.
Ce programme aidera les étudiants à examiner de manière critique le rôle des Brunswick Four dans le mouvement plus large des droits LGBTQ+ et à explorer comment l'art, les médias et l'activisme se croisent pour créer un changement social.
